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阿瞳有用吗传统文化的新解与变形-临汾市第二中学校

时间:2017年11月09日 | 作者 : admin | 分类 : 全部文章 | 浏览: 307次

传统文化的新解与变形-临汾市第二中学校

传统文化的新解与变形
蔡 伟
如何才能让传统文化教育在中小学落地生根、开花结果呢?我认为,关键在于内容和形式两方面的创新,概括起来就是四个字——新解、变形情海星空。
新解是对传统文化内容进行新的解释说明,以符合中小学生的认知发展需求。可以参考以下4种形式:
以今释古将门闺秀。用今天的语言解释古代的名词术语、文化事件等,从而使文化传承变得更接地气阿瞳有用吗赘婿最新章节,也降低了学生理解的难度鄂皆豪。
生活具象。在传统文化讲解中介入生活中的某些现象或事例,从而使某些深奥抽象的道理变得生动形象,既易理解又有情趣。
比较印证。用传统文化中不同的观点与文化现象进行比较分析,以浅导深娄昭君,以小见大项兆伦,以熟明生,可使某个观点、某种见解得以证明。
不同俗见。对特定的传统文化主流解释进行辩证分析,或否定错误,或增加见解,从而赋予传统文化全新内涵。
变形针对传统文化教学的形式设计兰菲儿,要摆脱灌输模式,采取新颖的教学方法。以下简单列举三种变形方法:
模拟人物。传统文化涉及诸多历史人物,可以对这些人物的动作、行为、语言进行模拟。例如,讲解唐宋诗人,如果教师能够与学生一起模拟杜甫的沉郁、李白的洒脱、稼轩的豪放、易安的婉约……那么,学生就一定能够对这些作者的诗词产生更真切的体会和更深入的理解。
媒介辅助。央视“百家讲坛”充分利用电视媒体特长,在讲解中穿插大量书画、音乐等艺术元素以及各种视频材料、文物图片等,让观众的理解更加立体化、形象化。教师在课堂教学时也可以借鉴这种方式,充分调动学生各种感官,让他们与传统文化形成更好的沟通互动花飞满城春。
充分阅读。传统文化尤其是古典诗词教学离不开一个“读”字,但没有变化的读只能产生审美疲劳。因此宿迁党建网,“读”可以分为六步:不加思索的素读,重在字正腔圆;抑扬顿挫的诵读,重在内涵理解;活泼轻快的快读肤蝇,重在兴趣激发;古色古香的吟读锦衣天下,重在返璞归真;兼以吟唱的歌读,重在情绪体验;旋律丰富的唱读,重在素养提升。
在专家学者与一线教师的不断努力下,诸多方法还在源源不断地产生钢尺帝。掌握的方法自然越多越好,但在具体教学中,还要根据学情、目标、内容有所选择。面对众多方法,冷雨萱教师必须坚持一个原则:只有适合学生的才是最好的。
(作者单位系浙江师范大学)


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